Aprendizaje basado en proyectos para la identificación de barreras a la participación social de personas con discapacidad visual y auditiva
DOI:
https://doi.org/10.25214/25907816.1978Palabras clave:
participación social, persona con discapacidad, Terapia Ocupacional, dispositivos de autoayuda, Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la SaludResumen
Las barreras y facilitadores de la participación social se derivan de factores ambientales que limitan la autonomía y la inclusión de las personas con discapacidad. Son escasos los estudios que exploran la relación entre el aprendizaje basado en proyectos, la identificación de esos factores y el desarrollo de propuestas de tecnología de asistencia. El estudio buscó identificar barreras a la participación social de personas con discapacidad visual y auditiva, mediante el aprendizaje basado en proyectos, y proponer intervenciones en tecnología de asistencia desde Terapia Ocupacional. Se trata de dos estudios de caso cualitativos realizados en Santos (São Paulo, Brasil), en una asignatura optativa. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas narrativas en línea, conducidas por una estudiante, a dos narradores, con interpretación en lengua brasileña de señas (Libras), cuando fue necesario. Se realizó análisis narrativo y categorización conforme a la Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud. Se identificaron barreras físicas (aceras deterioradas, ausencia de semáforos sonoros, falta de pavimento táctil y rampas) y actitudinales (baja comprensión de Libras por policías). Se propusieron intervenciones en accesibilidad urbana y capacitación en Libras. El enfoque permitió identificar barreras y formular estrategias orientadas a promover la participación social.
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